コメント
グローバル社会は、“非人間的なるもの”を作るだけ…
＞〇しかし、現場の実態はそうはいかない。私が勤めている学校では、就学援助を受けていたり、生活保護を受けていたり、経済的に厳しい家庭が７割を占める。そうした家庭の子どもたちは、どうしても遅刻が多く、朝ごはんも食べていない。朝ごはんどころか、晩ごはんを食べていない子もいる。みんな覇気がなく、いつも「おなかがすいた、おなかがすいた」と言っている。そんな子どもたちに、教師はおにぎりを買ってやったり、家に行って夕食をいっしょに作ったり、朝、迎えに行ったりと、「生活も含めてかかわっていく」というのが、現場ではあたりまえになっている。それで問題が根本的に解決するとは思わないが、教師としてできることをしている。
酷い実態を初めて知らされました。正直ショックですね…。ここまで酷いとは…。子供の権利も何もありませんね…。生存権に関わる問題ですよ、ここまでくれば…。
この現実こそが、橋下徹が推奨する“グローバル社会偏重”のなれの果ての悲惨な姿でしょう…。そして、いつも犠牲になるのは、何の罪もない子供たち…。 教員の皆さんも、心身ともにギリギリのところで、踏ん張っておられることが、容易に想像できます。橋下徹のやろうとしていることは、助け合いの心を削いでしまう教育の推進、教員をますます追い詰める現実を丸っきり無視した蛮行にほかありませんね…。“グローバル強欲資本主義社会”は悲惨と人心の荒廃のみをもたらすものであると、わたしは、あらためて確信しました。
＞〇「競争」よりも、人を助けたり助けられたりすること、一人でやるよりみんなでやる方が楽しいと、生徒たちは感じている。しかし、教育基本条例がもたらす競争と排除の環境では、そうした子どもたちの、助け合って自ら問題を解決しようとする力が阻害されるだろう。
橋下徹は、行政がやるべきことの真逆の方向へ、突き進むものですね…、子供が危ないですね。
＞橋下氏のいう「改革」の内容が本当に保護者、生徒の「民意」に応えた改革なのか、具体的にしっかり見ていこうではないですか、保護者の皆さん。賛成するのはそれからでも遅くありません。
本当にそうですね…。 橋下徹が推し進めていることは、大切な子供にとって、何も良いことをもたらさないことを、冷静に深く考えるべきですね…。
教育は、他人を蹴落とし、競争に勝つことだけを考える人間を作りだすべきではないと思います。
秋原さん…いつも貴重な情報をご提供頂きまして、ありがとうございます。
酷い実態を初めて知らされました。正直ショックですね…。ここまで酷いとは…。子供の権利も何もありませんね…。生存権に関わる問題ですよ、ここまでくれば…。
この現実こそが、橋下徹が推奨する“グローバル社会偏重”のなれの果ての悲惨な姿でしょう…。そして、いつも犠牲になるのは、何の罪もない子供たち…。 教員の皆さんも、心身ともにギリギリのところで、踏ん張っておられることが、容易に想像できます。橋下徹のやろうとしていることは、助け合いの心を削いでしまう教育の推進、教員をますます追い詰める現実を丸っきり無視した蛮行にほかありませんね…。“グローバル強欲資本主義社会”は悲惨と人心の荒廃のみをもたらすものであると、わたしは、あらためて確信しました。
＞〇「競争」よりも、人を助けたり助けられたりすること、一人でやるよりみんなでやる方が楽しいと、生徒たちは感じている。しかし、教育基本条例がもたらす競争と排除の環境では、そうした子どもたちの、助け合って自ら問題を解決しようとする力が阻害されるだろう。
橋下徹は、行政がやるべきことの真逆の方向へ、突き進むものですね…、子供が危ないですね。
＞橋下氏のいう「改革」の内容が本当に保護者、生徒の「民意」に応えた改革なのか、具体的にしっかり見ていこうではないですか、保護者の皆さん。賛成するのはそれからでも遅くありません。
本当にそうですね…。 橋下徹が推し進めていることは、大切な子供にとって、何も良いことをもたらさないことを、冷静に深く考えるべきですね…。
教育は、他人を蹴落とし、競争に勝つことだけを考える人間を作りだすべきではないと思います。
秋原さん…いつも貴重な情報をご提供頂きまして、ありがとうございます。
